南大：“三个融为一体”模式育英才

在教育部主持下，来自全国十几所知名院校的教育专家最近对南京大学的本科教学工作进行了全面考察，对南大“发挥四项基本职能”的办学思想，“三元结构”的培养途径，“三个融为一体”的人才培养思路，“严谨、求实、勤奋、创新”的优良学风，以及在基础性人才培养、全方位素质教育等方面形成的鲜明特色给予了高度的评价和称赞。专家组组长、原北大常务副校长王义遒教授评价说，“南大的教学改革和建设呈现出一派奋发向上，生机勃勃的局面，在人才培养方面形成的经验对于探索我国高层次人才培养规律具有重要意义。”

在这所有着近百年历史的著名学府，重视人才培养的质量是其一以贯之的办学思想。多年来，南大在办学过程中充分发挥学科齐全、基础雄厚的优势，突出科研在教学中的渗透作用，形成了“三个融为一体”的思路，即“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学与科研为一体”，既培养高层次、高质量、少而精的基础性人才和培养瞄准国际前沿的高科技人才，又培养大批优秀的复合型应用人才，以主动适应社会政治、经济、文化发展的多样化需要。

南大常务副校长许敖敖解释说，“融业务培养与素质教育为一体”，强调人才的全面素质培养是人的全面发展的体现，重视在对学生进行学科专业培养的过程中渗透道德、心理、人文和科学素质等方面的教育，着重培养学生的社会责任感和科学事业心。“融知识传授与能力培养为一体”，强调知识掌握和能力培养的辩证统一，学生的坚实理论基础和较宽的知识面，是通过培养有较强的自我获取知识的能力，自我构建知识的能力、以及判断能力、研究能力、创新能力和协调能力来达到的。“融教学与科研为一体”，强调作为培养有创新精神人才的大学教学，一定要以一流的科研为背景，注重科研对教学的渗透，通过教学和科研训练，引导学生掌握科学的学习方法、思维方法和研究方法，理论联系实际，形成探索未知、创新知识的意识。

“三个融为一体”的提出，成为南大人才培养工作和教学改革的新起点。在此基础上，确立了各类人才培养目标、规格和模式：从事基础理论研究与教学的人才，其培养要求是“少而精”、“高层次”、“高质量”；从事高科技开发的人才，其培养目标要瞄准国际前沿；其余大批人才为复合应用型人才，以适应社会政治、经济、文化发展的多样化需要。

为了贯彻“三个融为一体”的办学思想，南大不断调整培养目标和人才培养规格。确立了“吸引一流生源，给予一流培养，造就一流人才”的新的教学工作目标。按照“两类人才，三个面向”（即基础性人才，应用性人才；面向现代化，面向世界，面向未来）的要求，不失时机地调整人才培养目标，建立符合两类人才要求的培养规格。一方面发挥学校基础学科强的优势，培养少而精、高层次的基础性人才；另一方面采取切实有效的措施为社会培养基础好、素质高、后劲足、能力强的应用性人才。从主动适应科学技术与社会发展趋势和培养现代人才的实际出发，在强化基础的前提下，强调学生的主动发展和创造能力与适应能力的提高。实行了优化课程结构、减少必修课、增加选修课，确立各专业学科核心课程，使选修课学分数在教学计划中的比例达到30％。专家指出，南京大学人才培养目标的调整和毕业生服务面向的拓宽，不仅符合我国目前人才市场需求的实际情况，而且对研究密集型综合大学的长远发展具有重大意义。